Vivadí é o primeiro ecossistema integrado para o desenvolvimento do hemisfério direito das escolas.

O hemisfério direito trabalha todas as habilidades e atitudes não consideradas nos currículos cognitivos. Tanto as socioemocionais e ambientais ou empreendedoras, quanto as de línguas estrangeiras e para-didáticas em geral, bem como hábitos de leitura, saúde alimentar e bullying.

Em uma plataforma única e integrada, o Vivadí implementa na escola um sistema de dispositivos e abordagens didáticas (não instrucionais, ou seja, adequadas para um hemisfério "diferente") planejado dinamicamente com a escola a partir de um menu amplo e em constante expansão.

A unidade operacional do ecossistema é o Programa Vivadí. Os programas são temáticos e atendem a diferentes núcleos de desenvolvimento “direitos". Cada programa tem seu próprio esquema para implementação e execução e ativa seus próprios stakeholders e territórios formativos na escola. Portanto, juntos eles constituem o ecossistema e, ao mesmo tempo, cada um é um átomo específico, com seu próprio perímetro e regras de operação.

A coleta e análise de dados, orientadas para resultados, são o Santo Graal do Vivadí. Com eles, conferimos entidade e segurança a uma nova narrativa escolar que assume seu "lado direito" com a mesma atitude e segurança com que historicamente assumiu suas responsabilidades cognitivas (ou seja, seu hemisfério  esquerdo).

Vivadí, finalmente, mostra e demonstra à escola um caminho claro para se tornar a ESCOLA INTEGRAL que a sociedade do século XXI espera e precisa.

DISPOSITIVOS e TERRITÓRIOS

elementos fundamentais do produto 

Exercem o papel de um mecanismo de intervenção que conecta o Programa Vivadí com os diferentes atores da escola e suas práticas pedagógicas. Eles permitem que Programas operem dentro da escola. São disposições especiais criadas dentro da dinâmica da escola, com recursos próprios da escola, que funcionam como a “base operacional” dos Programas.

 

Em resumo, são sustentáculos de uma plataforma líquida, montada e desmontada na escola, para estimular novos processos formativos, que não existem atualmente na escola.

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